雙語(yǔ)學(xué)習(xí)警惕陷入四個(gè)誤區(qū)

　　現(xiàn)在的父母都愿意在寶寶很小的時(shí)候，就報(bào)一些外語(yǔ)班。這就不奇怪，我們總能在外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中看到一些還是小不點(diǎn)的寶寶們，有些甚至還在穿著尿不濕。父母的心情與愿望，我們能夠理解，但寶寶真的適合在這么小的時(shí)候就要學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言嗎?

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　　雙語(yǔ)學(xué)習(xí)警惕陷入四個(gè)誤區(qū)

　　雙語(yǔ)寶寶會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)言發(fā)育延緩嗎?以下就是雙語(yǔ)寶寶養(yǎng)成中的4個(gè)誤區(qū)，爸爸媽媽們可以了解下。

　　誤區(qū)1、把雙語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成知識(shí)性學(xué)習(xí)

　　很多家長(zhǎng)生搬硬套學(xué)校式教學(xué)模式：讓孩子“正襟危坐”地拿著字母表或者單詞表，自己則用中文做中介教孩子學(xué)習(xí)，這種將語(yǔ)言學(xué)習(xí)當(dāng)成了知識(shí)性學(xué)習(xí)的方式并不適合孩子真正地掌握雙語(yǔ)。最終他還是脫離了不了母語(yǔ)的思維方式。

　　誤區(qū)2、自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，教壞孩子

　　有些家長(zhǎng)自己的語(yǔ)言基礎(chǔ)不是很好，教給孩子的也是不標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音。幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，無論家長(zhǎng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否標(biāo)準(zhǔn)，孩子都會(huì)“全盤接受”，錯(cuò)誤的語(yǔ)音會(huì)影響到他日后的學(xué)習(xí)。所以，如果要教，一定要準(zhǔn)確。

　　誤區(qū)3、雙語(yǔ)界定不標(biāo)準(zhǔn)，雙語(yǔ)不是詞語(yǔ)夾雜

　　“雙語(yǔ)”是指外語(yǔ)能和母語(yǔ)一樣純熟應(yīng)用。如果只是母語(yǔ)中夾雜外語(yǔ)詞匯這并不是真正的雙語(yǔ).

　　誤區(qū)4、學(xué)外語(yǔ)就一定會(huì)促進(jìn)幼兒智力開發(fā)

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　　寶寶學(xué)外語(yǔ)的科學(xué)方法?

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　　雙語(yǔ)教育可以促進(jìn)思維的發(fā)展，也能提升孩子的語(yǔ)言智能和人際智能，但這是在雙語(yǔ)發(fā)展到都比較純熟的基礎(chǔ)上才可能發(fā)生的。如果認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)就能提升智能，這種觀念太過偏頗。