如何開(kāi)發(fā)寶寶的閱讀天分？

　　寶寶開(kāi)始學(xué)識(shí)字了，這個(gè)時(shí)候?qū)殞氁查_(kāi)始進(jìn)入黃金閱讀期，那么如何才能讓寶寶更好的愛(ài)上閱讀呢?這里小編教你幾個(gè)實(shí)用的小方法。

　　重復(fù)朗讀可預(yù)測(cè)情節(jié)發(fā)展的書(shū)時(shí)，偶爾在關(guān)鍵的詞或句子上停下來(lái)，讓孩子自己說(shuō)出關(guān)鍵的內(nèi)容

　　在第一次讀一本書(shū)時(shí)，與孩子討論一下封面上的圖?！澳阏J(rèn)為這張圖在說(shuō)些什么?”朗讀時(shí)，有時(shí)問(wèn)孩子：“你認(rèn)為接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?”以增強(qiáng)孩子的參與感?！獜漠?dāng)下的角度看是增強(qiáng)了參與感，提高了閱讀興趣，但更深遠(yuǎn)的，是思考能力和注意力的鍛煉，有助于深度閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。但應(yīng)注意應(yīng)適度，就像精讀和泛讀一樣，篇篇精讀就倒胃口了，過(guò)猶不及啊。

　　一本書(shū)可以啟發(fā)思想，點(diǎn)燃希望，引起恐懼，帶來(lái)發(fā)現(xiàn)。在讀完一個(gè)故事后，勻出時(shí)間與孩子討論

　　讓孩子去探索，幫助他通過(guò)口頭表達(dá)、寫(xiě)作或其他藝術(shù)表現(xiàn)形式，來(lái)表達(dá)感受，但關(guān)鍵是用孩子自己愿意的方式。不要把討論變成隨堂測(cè)驗(yàn)，也切不可盤(pán)問(wèn)孩子對(duì)故事的解釋?！男┲档盟伎?，討論話題設(shè)計(jì)，可以隨意，當(dāng)然也可以精心做準(zhǔn)備?？珊?jiǎn)易，也可費(fèi)許多心思功夫……

　　在朗讀時(shí)，大量運(yùn)用表情

　　如果可能，改變自己的聲調(diào)，來(lái)扮演對(duì)話的人物。根據(jù)故事情節(jié)調(diào)整語(yǔ)速。在懸疑時(shí)，慢下來(lái)，降低聲音。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候壓低聲音，可以讓孩子全神貫注。朗讀最常犯的錯(cuò)誤是：讀得太快。慢慢念可以讓孩子將聽(tīng)到的內(nèi)容，在腦海中勾勒出圖像。放慢速度可以讓孩子仔細(xì)觀看書(shū)中的圖畫(huà)，匆促朗讀會(huì)使朗讀者沒(méi)時(shí)間運(yùn)用表達(dá)技術(shù)?！浅?shí)用，有助于孩子去注意書(shū)中的各種細(xì)節(jié)，或在腦海中勾勒出圖像，不僅加深了印象，還激發(fā)想象力。

　　一定要提一下書(shū)名、作者與圖畫(huà)作者

　　在朗讀前或朗讀后，向孩子介紹作者的情況。讓他們知道書(shū)是人寫(xiě)出來(lái)，不是機(jī)器制造的。你還可以鼓勵(lì)個(gè)別孩子寫(xiě)信給作者，分享閱讀心得。把作家還原成一個(gè)活生生的人，就像讓他的故事活靈活現(xiàn)一樣。

　　——不經(jīng)意間，慢慢的就會(huì)對(duì)某些喜愛(ài)的作家的風(fēng)格熟悉，看到他的作品，還沒(méi)看到作者是誰(shuí)就猜到了，這是一種心領(lǐng)神會(huì)的樂(lè)趣。了解優(yōu)秀童書(shū)背后的故事，作家的性格、創(chuàng)作歷程……無(wú)關(guān)學(xué)習(xí)和考試，僅僅是，一種人文需求吧?但當(dāng)你越津津有味兒的品讀書(shū)籍，你就會(huì)越多的產(chǎn)生這樣的想法。這是一種由書(shū)而人(作家)，而歷史社會(huì)人文(作家所處的歷史時(shí)代背景、地理環(huán)境背景、家族背景……)，而思想性格(創(chuàng)作歷程、風(fēng)格)。這不是一蹴而就的事情，也無(wú)須極刻意的搜羅，讀得多了，自然會(huì)對(duì)作家有印象，印象越來(lái)越深時(shí)，你和孩子會(huì)去關(guān)注和琢磨，慢慢了解和思考。

　　不妨手中拿著鉛筆閱讀

　　當(dāng)你與孩子讀到值得背下來(lái)的/發(fā)人深省的美文佳句時(shí)，在旁邊做個(gè)小記號(hào)，畫(huà)個(gè)小星星。孩子應(yīng)該與書(shū)有所互動(dòng)，方式之一就是在書(shū)上的精彩之處留下漂亮的筆跡。——開(kāi)始實(shí)踐!這也是一種參與感，和選擇能力的練習(xí)，也為回顧打下基礎(chǔ)。