中學(xué)生五大心理特征

很多學(xué)生在中學(xué)時(shí)期也就會(huì)出現(xiàn)部分心理問題，他們的心理也就會(huì)變得逐漸成熟，慢慢的也就會(huì)想著與家長處于同一地位，但家長還是認(rèn)為孩子較小，還會(huì)以對待小孩子的行為來對待他們，也就會(huì)引起孩子的反感，我們也就要了解以下中學(xué)生五大心理特征都有什么？

中學(xué)生五大心理特征

1、自我評價(jià)能力提高

部分中學(xué)生，對于自己以及自己和周圍事物關(guān)系逐漸產(chǎn)生一種認(rèn)識(shí)。其中就包括自我了解、自我體驗(yàn)、自我評價(jià)、自我控制等形式。進(jìn)入青春期的青少年，自我意識(shí)也就會(huì)逐漸形成。他們不僅體驗(yàn)到自己和家人、老師以及他人各種關(guān)系的存在，而且能進(jìn)一步體驗(yàn)到自己內(nèi)心世界和心理活動(dòng)的存在，進(jìn)入到一個(gè)“自我發(fā)現(xiàn)”的新時(shí)期。

2、自尊心增強(qiáng)

每個(gè)中學(xué)生都是渴望得到家長或老師的尊重，這正是他們能夠正確認(rèn)識(shí)自我價(jià)值的反映，他們這時(shí)候也就會(huì)表現(xiàn)為渴望得到理解寬容，追求浪漫、輕松、自尊、好勝、求知和參與也正是中學(xué)生的典型特征。他們害怕老師的指責(zé)與嘲笑，他們常常也就會(huì)表現(xiàn)出幼稚和沖動(dòng)，反感老師居高臨下的訓(xùn)斥與批評。

3、依賴性和獨(dú)立性并存

中學(xué)生希望父母能在精神上給予理解，在經(jīng)濟(jì)上給予支持；但是他們在情感和行為上會(huì)脫離父母，他們對同學(xué)、好友的依賴性反而更強(qiáng)。

而且他們這時(shí)的疏遠(yuǎn)也是孩子長大的表現(xiàn)，我們做家長的也不必悲傷。這時(shí)候需要從側(cè)面了解孩子的朋友是什么身份、性格，避免孩子和思想不正、行為不端的人交往。

4、對事物的認(rèn)識(shí)有表面性和片面性

他們已經(jīng)成為中學(xué)的學(xué)生了，而這時(shí)的他們接觸的信息非常多，有時(shí)候也就會(huì)比較盲目輕信一些歪曲的事實(shí)，容易受到負(fù)面影響，但他們卻偏執(zhí)地認(rèn)為自己是對的。這時(shí)候，直接否定孩子，孩子會(huì)感覺委屈，有挫敗感，影響到情緒狀態(tài)，很難進(jìn)一步溝通。

5、思維能力明顯發(fā)展

他們這時(shí)候還正處在思維能力由具體向抽象過渡的時(shí)期。這一時(shí)期，是學(xué)習(xí)知識(shí)技能，接受新事物，從事腦力活動(dòng)的“黃金時(shí)期”。但是，青少年缺乏鑒別事物的能力，學(xué)習(xí)從興趣出發(fā)，難以恒定持久，經(jīng)常轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生看法，思維尚未定型。

中學(xué)生怎么正確教育

1、用孩子的價(jià)值推動(dòng)他

中學(xué)生的他們并非沒有是非觀念，只是在特定的年齡階段，他們會(huì)顯得特別欣賞那些有自我能力的人，這是他們走向獨(dú)立和成熟的需要。家長可以因勢利導(dǎo)，比如鼓勵(lì)孩子說：“其實(shí)您也很有組織策劃能力的”，在生活中創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子感受自己的能力。

如讓孩子親自策劃一次家庭集體出游活動(dòng)等，然后對孩子的能力及時(shí)予以肯定，再引導(dǎo)孩子去體會(huì)丟東西的同學(xué)的心情，就達(dá)到教育的目的了。

2、觀察孩子和自己的溝通方式

很多時(shí)候，父母必須超越自己的角色，從第三者的角度觀察孩子出現(xiàn)的問題。也許，問題不一定在孩子身上。父母一般都會(huì)認(rèn)為自己是對的，自己從前都聽父母的，那自己的孩子就該聽自己的。若是孩子不順從，家長往往就會(huì)覺得孩子叛逆。身為父母的，有時(shí)必須謙卑，放棄自己執(zhí)著的思想，以不同的角度對待已經(jīng)上中學(xué)的孩子，做有限度的遷就。