育兒有方法 教你新型的育兒方式

為了給孩子提供一個(gè)具有特殊教育意義的空間，兩位家長(zhǎng)想出了一個(gè)名字"小留學(xué)"好主意，這種方法，簡(jiǎn)單有效，孩子也很受歡迎。

所謂"小留學(xué)"，兩個(gè)家庭的孩子都在對(duì)方家住了一兩個(gè)月，上學(xué)還在原來的學(xué)校。雖然這樣的空間變化，但對(duì)孩子的教育效果非常突出?，F(xiàn)在回想起來至少有四個(gè)好處:

第一，孩子得到了鍛煉。雖然孩子第一次離家不是一個(gè)人生活，但畢竟周圍都是外人，環(huán)境不熟悉，也可以算是獨(dú)立生活的初步鍛煉。

二是培養(yǎng)自理能力。剛到別人家，孩子更注重自我教育能力的培養(yǎng)。他們可以有意識(shí)地嚴(yán)格要求自己，努力做家務(wù)，緊緊安排工作和休息時(shí)間，努力學(xué)習(xí)做自己做不到的事情。雖然這段時(shí)間不長(zhǎng)，但進(jìn)步很快。

三是提高了人際交往能力。"留學(xué)"在一個(gè)新的環(huán)境中，我們面對(duì)的是陌生人，這是提高人際交往能力的好機(jī)會(huì)。孩子們學(xué)會(huì)了如何在家里對(duì)待長(zhǎng)輩，如何對(duì)待新鄰居，如何對(duì)待來訪的客人，在新家里聽到長(zhǎng)輩的教導(dǎo)，結(jié)合原有的人際交往經(jīng)驗(yàn)，對(duì)人際關(guān)系有了更深的了解。

四是加深了對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。如果孩子們相繼生活在兩個(gè)不同的家庭，他們可以注意觀察和思考，這也是一種比較研究。兩個(gè)家庭有不同的文化背景，每個(gè)成員都有不同的個(gè)性、觀念和生活習(xí)慣。從一個(gè)小窗口分析兩個(gè)家庭的差異，可以加深對(duì)社會(huì)的理解。然而，并不是所有的父母都能注意擴(kuò)大孩子的空間，這樣他們就可以鍛煉孩子，有些人甚至朝相反的方向努力工作……

我親眼看到這樣一位母親，她把二年級(jí)的孩子帶到離學(xué)校只有幾十米的地方，因?yàn)楹ε吕蠋熆吹脚u(píng)，只是不情愿地放下，吻了孩子，看著孩子上學(xué)。母親一定非常愛她的孩子，但我們可能會(huì)清楚地感覺到這種愛的結(jié)果會(huì)有多可怕！給孩子一個(gè)鍛煉的條件

培養(yǎng)孩子用拔苗助長(zhǎng)這種違反客觀規(guī)律的做法，肯定會(huì)失敗，但消極完全是"順其自然"態(tài)度也不利于孩子的成長(zhǎng)。正確的做法是遵循客觀規(guī)律，積極創(chuàng)造條件，讓孩子鍛煉。

鍛煉可分為體育鍛煉、腦力鍛煉和綜合鍛煉。

要達(dá)到鍛煉的目的，一般不能完全依靠現(xiàn)成的條件，需要自己創(chuàng)造。

有一位到美國(guó)探親的中國(guó)學(xué)者，遇到了這么一件令人深思的事情:有一天，他正在家中看報(bào)，突然，有人敲門，開門一看，原來是一個(gè)八九歲的女孩子和一個(gè)五六歲的女孩子。

大孩子平靜地對(duì)他說："你家需要保姆嗎？我是來找工作的。"

學(xué)者好奇地問："你會(huì)怎么樣？這么小的年紀(jì)？……"

大孩子解釋說："我9歲了，有14個(gè)月的工作歷史。請(qǐng)看這是我的工作記錄。我可以照顧你的孩子，幫他完成作業(yè)，和他一起玩……"

大孩子觀察到?jīng)]有錄用她的意思，進(jìn)一步說:"你可以試試我一個(gè)月，不收工資。你只需要在我的工作記錄單上簽字，這將有助于我將來找工作。"

學(xué)者指著五六歲的孩子問："她是誰(shuí)？你還要照顧她嗎？"

答案更令人驚訝："她是我妹妹。她也來找工作。她可以用手推車推你的孩子散步。她的工作是免費(fèi)的。"

多么可愛的孩子??！他們的父母也應(yīng)該說，他們敢于讓他們的孩子出來進(jìn)入世界。但我們有一些父母，不僅從來沒有想過為孩子創(chuàng)造鍛煉的條件，而且還破壞了學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造的鍛煉條件。例如，一所學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行軍事訓(xùn)練，并要求學(xué)生將行李帶到200米外的汽車上一些家長(zhǎng)向?qū)W校提出"抗議":誰(shuí)對(duì)累壞孩子負(fù)責(zé)？

最后，父母生氣地把學(xué)生的行李背在車?yán)?，但他的孩子徒手走在后面……這樣的家庭將來會(huì)幸福嗎？我真的不知道汗流浹背的父母怎么想！給孩子一個(gè)問題，讓他自己找到答案

每個(gè)孩子都會(huì)無(wú)休止地問一個(gè)又一個(gè)問題，但問題的答案是如何讓孩子得到的呢？經(jīng)驗(yàn)告訴我們，孩子是否喜歡問問題是與孩子成功有關(guān)的一個(gè)重要因素，如何得到答案是與孩子成功有關(guān)的更重要的因素。

例如，在過去的小學(xué)教科書中，當(dāng)描述蝌蚪變成青蛙時(shí)，它清楚地說蝌蚪的尾巴在某個(gè)時(shí)候自動(dòng)脫落，然后變成青蛙。學(xué)完這節(jié)課，很多學(xué)生養(yǎng)了蝌蚪，看看它是怎么長(zhǎng)大的，尤其是尾巴是怎么脫落的。然而，經(jīng)過日復(fù)一日的觀察，小蝌蚪的尾巴沒有脫落，但尾巴確實(shí)消失了。學(xué)生們告訴老師這種情況，老師沒有主觀、簡(jiǎn)單地否認(rèn)學(xué)生的觀察，而是要求他們仔細(xì)觀察，做出詳細(xì)的記錄。因此，許多孩子同時(shí)觀察到，他們沒有發(fā)現(xiàn)脫落的尾巴，青蛙的屁股上也沒有脫落的痕跡。相反，一些細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝌蚪的尾巴慢慢縮回。

所有的觀察都得出了一致的結(jié)論。他們告訴老師這個(gè)結(jié)果。在老師的支持下，他們將這些觀察結(jié)果發(fā)送給出版教科書的相關(guān)單位。最后，在科學(xué)家的參與下，教科書的錯(cuò)誤得到了糾正。

在這個(gè)過程中，學(xué)生們發(fā)揚(yáng)了探索精神，更值得稱贊的是老師，因?yàn)樗С謱W(xué)生的自主意識(shí)。在家庭中，父母也應(yīng)該創(chuàng)造一些培養(yǎng)孩子智力自主性的方法。

一位家長(zhǎng)引導(dǎo)他上小學(xué)一年級(jí)的孩子辨別是非：他每天帶孩子上學(xué)擠公交車。每當(dāng)他看到一些爭(zhēng)論時(shí)，他都會(huì)讓孩子注意觀察，下車時(shí)告訴父母他的分析。他們?yōu)槭裁磿?huì)引起爭(zhēng)論？誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？該怎么解決？孩子說完后，當(dāng)父母做一些指導(dǎo)。隨著時(shí)間的推移，孩子比其他孩子有更好的辨別是非的能力。有了這個(gè)基礎(chǔ)，她善于說服孩子們打架，所以她成了大家支持的小班長(zhǎng)。

給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己解決

"窮孩子早當(dāng)家"這句話確實(shí)有它的道理。生活在貧困家庭的孩子，生活環(huán)境惡劣，自然為他準(zhǔn)備了艱苦鍛煉的條件；但是，現(xiàn)在生活水平提高了，孩子只能當(dāng)嗎？"紈绔子弟"?如何在順境條件下成功教育孩子，確實(shí)是目前亟待討論的課題。

大多數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的父母試圖為孩子設(shè)置一些困難，而不限于生活困難，讓孩子解決，從而培養(yǎng)孩子的能力和優(yōu)秀的品質(zhì)。

父母這樣做：當(dāng)孩子想買東西時(shí)，父母有時(shí)會(huì)有意識(shí)地向后推一周來滿足他的要求，她認(rèn)為這可以培養(yǎng)他克制自己的能力。

設(shè)置困難，最好是有針對(duì)性的。有些孩子，住在高層建筑里，上下有電梯，出去有車，生活中似乎沒有突出的困難需要解決。鑒于這種情況，一位家長(zhǎng)想出了一種設(shè)置困難的方法，并鼓勵(lì)他們的孩子解決。

他給孩子們布置了兩個(gè)特殊的家庭作業(yè)：一是每天上下12樓，不再乘電梯，而是堅(jiān)持步行；第二，每天上學(xué)和放學(xué)，不再乘公共汽車，而是步行5站。

什么樣的困難與父母的想法有關(guān)。例如，在澳大利亞，一位中國(guó)記者親自遇到了一件事，這給了人們對(duì)教育概念的深刻啟示。

有一天，記者走在街上，與街道并排有一條小河。這時(shí)，記者看到一位澳大利亞婦女和一個(gè)孩子在她面前散步。突然，記者發(fā)現(xiàn)前面淘氣的孩子跳來跳去！掉進(jìn)河里。記者毫不猶豫地跑到河邊，準(zhǔn)備跳到河里救孩子。出乎意料的是，在記者想跳的那一刻，女子攔住了他，記者奇怪地看著她，請(qǐng)她解釋。她嚴(yán)肅地說："我讓他自己爬上去。"記者看著孩子在水中翻騰，喝了幾口水后，終于爬了上來，而腦子里也翻騰著一個(gè)想法:這是一位多么了不起的母親，這是一種多么理智的愛啊!

給孩子一些選擇的權(quán)利

孩子的自主權(quán)往往表現(xiàn)在他的選擇上，但因?yàn)楦改负ε潞⒆舆x擇錯(cuò)誤，總是不敢給孩子選擇的權(quán)利，但如果他從不給孩子選擇的權(quán)利，他永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)會(huì)選擇，永遠(yuǎn)不會(huì)獨(dú)立。有些父母可以給孩子一些選擇的權(quán)利，但他們應(yīng)該提前為他提供相關(guān)信息，幫助他分析各種可能性，并教育他選擇，他們應(yīng)該負(fù)責(zé)。他們認(rèn)為，在這種情況下，即使選擇錯(cuò)了，也是一個(gè)值得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如果父母想讓孩子學(xué)鋼琴，但在少年宮報(bào)名時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)孩子在舞蹈組門口看到了上帝，再也沒有離開過。因此，父母尊重孩子的選擇，但要求他對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)，必須堅(jiān)持一段時(shí)間，學(xué)好舞蹈。有些父母給孩子一定的零花錢選擇。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)和能力的提高，安排出一個(gè)合理的零花錢的數(shù)量，但把支配權(quán)交給孩子，并且節(jié)余歸己。這樣做不僅可以發(fā)展孩子的自主性，還可以提高他的經(jīng)濟(jì)意識(shí)和理財(cái)能力。

選擇和責(zé)任總是聯(lián)系在一起的，如果孩子的事情，一切都讓父母做出決定，在決定之后，孩子不會(huì)認(rèn)為他們對(duì)這個(gè)決定負(fù)責(zé)，因?yàn)樗麄儧]有自己的選擇。如果他把權(quán)利給了孩子，他的選擇會(huì)更加謹(jǐn)慎，因?yàn)樗溃坏┧x擇了，他應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)，是好是壞，后果應(yīng)該由他自己承擔(dān)。