孩子就是不愿意寫(xiě)作業(yè)怎么辦

愛(ài)玩是孩子的天性，一旦孩子玩的時(shí)間被其他作業(yè)或者課程占據(jù)了，孩子容易產(chǎn)生消極感。孩子不愿寫(xiě)作業(yè)是比較正常的事，如果孩子本身對(duì)寫(xiě)作業(yè)很反感的話，家長(zhǎng)要想辦法讓孩子不要把作業(yè)當(dāng)做一種任務(wù)，而是一種自己的責(zé)任，所以。孩子就是不愿意寫(xiě)作業(yè)怎么辦？

孩子就是不愿意寫(xiě)作業(yè)的原因：

1.孩子的玩心太重，自制力差，坐不下來(lái)，所以不愿意做作業(yè)；

2.孩子缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)或是動(dòng)機(jī)不當(dāng)。因?yàn)槔蠋熞獧z查，因?yàn)榘职謰寢屧谂赃叡O(jiān)督，所以我不得不寫(xiě)作業(yè)。

3.孩子對(duì)所學(xué)的知識(shí)沒(méi)有興趣，當(dāng)然也就會(huì)不愿意去做了。

4.孩子沒(méi)有掌握好所學(xué)的知識(shí)，做起作業(yè)來(lái)比較困難，所以就不愿意做作業(yè)了。

5.家長(zhǎng)和老師的提出作業(yè)要求不太恰當(dāng)。老師布置的作業(yè)量太大，作業(yè)形式單一，如果是這種原因造成孩子不寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)可以直接和老師溝通。另外，家長(zhǎng)逼迫孩子寫(xiě)作業(yè)，也會(huì)造成孩子對(duì)寫(xiě)作業(yè)厭煩。

孩子就是不愿意寫(xiě)作業(yè)怎么辦：

1.端正孩子的作業(yè)態(tài)度。

從低年級(jí)起，教師和家長(zhǎng)必須幫助孩子認(rèn)識(shí)到家庭作業(yè)的重要性，讓他們體會(huì)到做好家庭作業(yè)對(duì)于他整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程乃至將來(lái)發(fā)展的重要意義：即家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是掌握知識(shí)不可缺少的一環(huán)。這樣，孩子才能主動(dòng)、積極地做好家庭作業(yè)。

2.孩子日常的學(xué)習(xí)、生活制度化。

從小培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念和緊張、活潑的作風(fēng)，如：什么時(shí)間必須做作業(yè)，什么時(shí)間必須完成作業(yè)，由制度來(lái)約束。有些孩子，經(jīng)常是邊做作業(yè)，邊看電視，邊吃零食，吃吃做做，做做玩玩，當(dāng)然不能按時(shí)完成作業(yè)，質(zhì)量更是無(wú)法保證，而且也不利于學(xué)習(xí)責(zé)任心的培養(yǎng)。

3.合理安排作業(yè)的順序。

先復(fù)習(xí)，再動(dòng)筆作業(yè)。為了能順利完成作業(yè)，可要求孩子先復(fù)習(xí)一下所學(xué)知識(shí)，再動(dòng)筆作業(yè)。不要讓孩子抓起筆就寫(xiě)，這樣由于暫時(shí)性遺忘可能會(huì)使他作業(yè)遇到困難，產(chǎn)生煩躁感。

作業(yè)順序由易到難。很多家長(zhǎng)在安排孩子作業(yè)順序時(shí)，總是要求孩子先做不感興趣的科目，認(rèn)為這樣可以確保作業(yè)質(zhì)量。但有時(shí)卻適得其反，由于不感興趣，困難也較大，孩子產(chǎn)生畏難和厭煩的情緒后，反而會(huì)影響后面他有興趣的作業(yè)。

4.科學(xué)安排作業(yè)時(shí)間。

一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生連續(xù)做作業(yè)的時(shí)間不能超過(guò)30分鐘，高年級(jí)的學(xué)生不超過(guò)1小時(shí)，如果超過(guò)這個(gè)時(shí)間，孩子就會(huì)出現(xiàn)“心理疲勞”，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力減弱，效率下降，錯(cuò)誤率增加，這時(shí)，如果適當(dāng)休息，疲勞得以解除，學(xué)習(xí)效率才能恢復(fù)。