嚴(yán)重厭學(xué)還能恢復(fù)嗎

說起厭學(xué)這個(gè)詞，很多家長應(yīng)該都不陌生，孩子在學(xué)習(xí)中遇到了困難導(dǎo)致成績下滑，或是心態(tài)上有所迷茫，都可能會出現(xiàn)厭學(xué)的傾向。有一些孩子能自我調(diào)整過來，但有些孩子，卻無法做到自我改善調(diào)節(jié)，在厭學(xué)的情緒中越滑越深，出現(xiàn)嚴(yán)重厭學(xué)傾向，不知道孩子嚴(yán)重厭學(xué)還能恢復(fù)嗎？

嚴(yán)重厭學(xué)還能恢復(fù)嗎

嚴(yán)重厭學(xué)能夠恢復(fù)的，但孩子如果已經(jīng)陷入了重度厭學(xué)心理中，孩子目前的心理狀態(tài)必然是混亂的，僅靠孩子自身的努力會很難走出來，需要家長來幫助孩子共同努力，擺脫負(fù)面情緒。

嚴(yán)重厭學(xué)恢復(fù)的方法

1、了解原因

當(dāng)孩子表示不愿意去上學(xué)了，家長需要了解清楚孩子產(chǎn)生這種想法的原因，看孩子是與同學(xué)相處的不愉快了，還是學(xué)習(xí)跟不上太吃力，或者只是單純的作業(yè)太多，讓孩子感到疲憊。只有弄清楚了孩子不想上學(xué)的原因，父母才能針對孩子的問題，好好的開解孩子，重新激發(fā)孩子的上學(xué)興趣。

在這期間，父母可以給孩子請一個(gè)短暫的假期，幫助孩子轉(zhuǎn)換一下狀態(tài)，讓孩子好好調(diào)整一下心情，然后再在孩子重新返校前給孩子買點(diǎn)學(xué)習(xí)用品，比如孩子很喜歡的書包，讓孩子保持一個(gè)良好的心態(tài)。

2、表示同理心

孩子向父母吐露心聲的時(shí)候，往往是希望能夠獲得安慰和鼓勵，從而推動他們重拾信心。如果爸爸媽媽沒有聽懂他的言外之意，就一通數(shù)落或者打罵，反而令孩子不知所措，從此怕被責(zé)罰而不敢說心里話。當(dāng)孩子向父母吐露心聲的時(shí)候，爸爸媽媽不妨放下架子，表示理解，跟孩子產(chǎn)生共鳴。

孩子愿意跟家長直接溝通，說出目前困擾自身的問題，說明了孩子對家長的信任，家長要學(xué)會站在孩子的角度家長，對孩子表示理解和支持，將孩子的心情穩(wěn)定下來，不會陷入更深的焦慮中。

3、樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)

孩子會出現(xiàn)不想上學(xué)的心態(tài)，跟沒有目標(biāo)也有一定關(guān)系，家長可以幫助孩子一起制定一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)就有了方向和目的。家長可以引導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)生一起定制目標(biāo)，一定要讓學(xué)生參與進(jìn)目標(biāo)的定制，讓學(xué)生知道這個(gè)自己有責(zé)任達(dá)成這個(gè)目標(biāo)。

目標(biāo)的設(shè)定可以分為短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，一個(gè)短期目標(biāo)完成之后，及時(shí)調(diào)整新的短期目標(biāo)，長期目標(biāo)的周期可以長一些，比如一個(gè)學(xué)期，或者一個(gè)學(xué)年，再或者是學(xué)生以后的理想。

4、引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)

吸引厭學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是父母的一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)，家長要做的就是尊重學(xué)生的興趣，從興趣出發(fā)，才能讓孩子更樂意學(xué)習(xí)，更熱愛學(xué)習(xí)。比如有的學(xué)生不喜歡學(xué)琴，但父母一定要學(xué)生學(xué)，使他一看到琴就產(chǎn)生厭倦的情緒。

其實(shí)，孩子就好比各種的樹苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像楊樹苗等，不論是什么樹苗，都可以長成各種各樣的材料。家長最主要的責(zé)任，并不在于強(qiáng)迫孩子必須學(xué)什么或不學(xué)什么，而是應(yīng)該多給學(xué)生一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。

嚴(yán)重厭學(xué)的孩子還是可以恢復(fù)的，但這需要家長和孩子共同行動，家長要理解孩子、支持孩子，幫助孩子一起努力。同時(shí)，家長要注意自身的教育方式，不要讓不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄟM(jìn)一步加深孩子不想上學(xué)的想法。