上課學(xué)生不聽講怎么辦

學(xué)生上課不聽講可能由注意力分散、教學(xué)內(nèi)容枯燥、師生互動(dòng)不足、生理需求未滿足、學(xué)習(xí)環(huán)境干擾引起，可通過調(diào)整教學(xué)方法、建立規(guī)則、改善環(huán)境等方式改善。

1、注意力訓(xùn)練：

兒童注意力持續(xù)時(shí)間短是常見現(xiàn)象，與大腦前額葉發(fā)育未完善有關(guān)。每日進(jìn)行10分鐘正念呼吸練習(xí)，使用番茄鐘法分段學(xué)習(xí)25分鐘學(xué)習(xí)+5分鐘休息，通過拼圖或記憶卡片游戲提升專注力。課堂上穿插2-3分鐘肢體活動(dòng)能有效重置注意力。

2、教學(xué)優(yōu)化：

傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)易導(dǎo)致學(xué)生參與度低。采用多感官教學(xué)法，如數(shù)學(xué)課用積木演示分?jǐn)?shù)，語文課配合角色扮演；每15分鐘變換教學(xué)形式，結(jié)合短視頻、實(shí)物教具等多媒體手段；設(shè)置探究性問題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，避免單向講授超過20分鐘。

3、規(guī)則建立：

清晰的行為預(yù)期能減少課堂混亂。制定3-5條簡(jiǎn)明規(guī)則如"發(fā)言先舉手"，用代幣獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)記錄良好行為，累計(jì)積分兌換特權(quán)；對(duì)干擾行為采用非言語提醒走近、輕敲課桌，嚴(yán)重時(shí)實(shí)施邏輯后果如補(bǔ)回耽誤的學(xué)習(xí)時(shí)間。每周班會(huì)集體復(fù)盤規(guī)則執(zhí)行情況。

4、需求滿足：

生理不適會(huì)直接影響專注力。確保教室溫度維持在20-24℃，每小時(shí)安排1次喝水時(shí)間；允許焦慮學(xué)生使用減壓握力器；對(duì)ADHD學(xué)生提供搖擺椅或抗干擾耳機(jī)。晨讀前進(jìn)行5分鐘伸展運(yùn)動(dòng)，午餐后安排10分鐘靜息時(shí)間。

5、環(huán)境調(diào)整：

教室布置影響學(xué)習(xí)效率。采用U型座位促進(jìn)眼神交流，自然光不足時(shí)補(bǔ)充5000K色溫?zé)艟撸粚⒁追中膶W(xué)生安排在講臺(tái)附近，減少視覺干擾物；墻面裝飾保留30%留白空間，使用藍(lán)綠色系降低興奮度。噪音超過50分貝時(shí)關(guān)閉門窗或使用白噪音機(jī)。

改善課堂專注需要綜合方案。飲食上增加富含Omega-3的深海魚和堅(jiān)果，避免高糖零食造成血糖波動(dòng)；每天保證1小時(shí)中高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)如跳繩或球類活動(dòng)；建立固定作業(yè)流程，學(xué)習(xí)前整理書桌、準(zhǔn)備所有文具。持續(xù)兩周記錄專注時(shí)長(zhǎng)變化，與教師保持溝通調(diào)整策略。當(dāng)伴隨多動(dòng)、情緒障礙或持續(xù)學(xué)習(xí)困難時(shí)，需專業(yè)評(píng)估是否存在學(xué)習(xí)障礙或發(fā)育問題。