孩子經(jīng)常不交作業(yè)家長怎樣給老師說

不愛寫作業(yè)的孩子不在少數(shù)，這是因?yàn)楹⒆颖旧聿痪哂袑W(xué)習(xí)的興趣，自然對(duì)學(xué)習(xí)也就沒有什么積極性了，作業(yè)對(duì)孩子來說，無疑是一種枷鎖，但是孩子長期不交作業(yè)，肯定會(huì)影響孩子的成績，那么家長該怎么和老師說明這一情況呢？

孩子經(jīng)常不交作業(yè)家長怎樣給老師說

先認(rèn)錯(cuò)以表明孩子沒完成作業(yè)是家長沒管好，然后表示感謝老師，再強(qiáng)調(diào)家長和老師一樣也想讓孩子努力提高成績，之后指出孩子不聽課等現(xiàn)象，最后答應(yīng)老師督促孩子及時(shí)完成作業(yè)。溝通的本義指開溝以使兩水相通，后用以泛指使兩方相通連，也指疏通彼此的意見。溝通是人們分享信息、思想和情感的任何過程。

這種過程不僅包含口頭語言和書面語言，也包含形體語言、個(gè)人的習(xí)氣和方式、物質(zhì)環(huán)境，賦予信息含義的任何東西。

孩子經(jīng)常不交作業(yè)怎么辦

培養(yǎng)做作業(yè)的環(huán)境。我們有時(shí)可以看到這樣一個(gè)情景，家長在客廳打麻將或者和朋友聚會(huì)，卻要求孩子在房間里面安心寫作業(yè)。在這種情況下，孩子怎么可能安心寫作業(yè)呢？一個(gè)比較好的做法，是在家中養(yǎng)成一個(gè)做作業(yè)環(huán)境。

每天到了固定時(shí)間，全家人都專心地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不開電視，不吵鬧，一家人各自投入到自己的學(xué)習(xí)當(dāng)中，大人們可以看書，可以撰寫文章。這時(shí)候，讓孩子自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以寫作業(yè)，也可以不寫作業(yè)，但不能漫無目的地玩耍。

這么做的目的，是為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，讓孩子有一段時(shí)間可以靜下心來投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。雖然這個(gè)學(xué)習(xí)不一定是做作業(yè)，但先要讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。

作業(yè)計(jì)劃要堅(jiān)定執(zhí)行。雖然父母和孩子一起制定好了計(jì)劃，但有時(shí)孩子會(huì)和父母討價(jià)還價(jià)，講條件說再玩10分鐘。

這時(shí)，父母的態(tài)度要溫和而堅(jiān)定，不能因?yàn)楹⒆拥能浤ビ才菥透淖冇?jì)劃，要求孩子嚴(yán)格按計(jì)劃的時(shí)間進(jìn)行，否則孩子的拖延行為會(huì)越來越嚴(yán)重。

父母要明確告訴孩子，制定了計(jì)劃就要堅(jiān)決執(zhí)行，這也是在幫助孩子養(yǎng)成自律的習(xí)慣。越早做完作業(yè)，孩子就有越多可以自由支配的時(shí)間。

孩子經(jīng)常不交作業(yè)的原因

1、速度慢。做作業(yè)時(shí)常左顧右盼，愛打岔。作業(yè)一多就完成不了。

2、不會(huì)做。由于智力或其它一些原因，造成學(xué)習(xí)障礙?？墒怯植幌敕皆O(shè)法去解決，而是“遇到困難繞著走，繞不過去就不走”。

3、懶惰性在作祟。天性愛玩，管不住自己。不能做到“做好作業(yè)再玩”。

4、教師布置作業(yè)一味從自身需要出發(fā)，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛好，造成學(xué)生敷衍了事。同時(shí)，由于教師不能及時(shí)批改作業(yè)，不能及時(shí)得到學(xué)生的反饋，有些學(xué)生就成了“拖拉機(jī)”。

5、家庭缺乏應(yīng)有的監(jiān)督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爺爺奶奶圍著轉(zhuǎn)，管教不力。或因父母是雙職工，下班遲，放學(xué)后無人管束。