高中生學(xué)校犯錯(cuò)家長(zhǎng)該怎么教育

作為高中生在學(xué)校犯錯(cuò)也是避免不了的，他們還正處于青春期，時(shí)常就會(huì)因一些矛盾沖動(dòng)而犯錯(cuò)誤。但是他們也是能夠在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的，再加上家長(zhǎng)科學(xué)的育兒方式，也就能讓孩子更好的成長(zhǎng)，避免犯較多的錯(cuò)誤。

高中生學(xué)校犯錯(cuò)家長(zhǎng)該怎么教育

家長(zhǎng)就可以聆聽(tīng)孩子講述事實(shí)經(jīng)過(guò)，了解問(wèn)題所在

解決問(wèn)題的第一步是了解問(wèn)題。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的孩子檢查寫了上千字，卻依然沒(méi)有說(shuō)清楚自己在學(xué)校犯了什么錯(cuò)，為什么犯錯(cuò)，更別提如何去糾正了。

所以，家長(zhǎng)就應(yīng)該讓高中生講述事實(shí)經(jīng)過(guò)，這是幫助他做自我回顧的過(guò)程，他只有真正意識(shí)到問(wèn)題所在，才可能做出改變。家長(zhǎng)若是能在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)要求的理解有偏差，恰好也可以幫助孩子及時(shí)糾正。

換位思考，共同探尋問(wèn)題解決之道

孩子，家長(zhǎng)和老師是決定教育質(zhì)量的三個(gè)關(guān)鍵矢量，唯有每個(gè)人齊心協(xié)力朝著共同的方向努力，才會(huì)合力最大。請(qǐng)高中生學(xué)會(huì)換位思考，讓他學(xué)會(huì)更加全面地看待問(wèn)題，才能逐漸激發(fā)他的主動(dòng)思考能力。同時(shí)也請(qǐng)家長(zhǎng)或老師一起與孩子換位思考，試想如果是自己犯了錯(cuò)會(huì)期待得到怎樣的對(duì)待。

給予正向反饋，讓其從錯(cuò)誤中反思學(xué)習(xí)

每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，處理得好，它會(huì)轉(zhuǎn)化成一座金礦，帶給一個(gè)人不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的動(dòng)力；處理不好，則需要一遍又一遍陷入無(wú)效又累人的“通關(guān)”循環(huán)。

當(dāng)高中生能夠得到尊重，獲得肯定，了解問(wèn)題，并參與了提升方案的制定后，那比起被訓(xùn)斥、命令、嚇唬和懲罰，他必然更愿意主動(dòng)實(shí)踐自己參與制定的改進(jìn)計(jì)劃。

高中生為什么會(huì)在學(xué)校犯錯(cuò)

1、來(lái)自家庭環(huán)境的不良影響

父母的一言一行，一舉一動(dòng)都直接影響著子女的道德行為。父母離異的影響：有些家庭結(jié)構(gòu)缺損，使孩子缺少五常的關(guān)懷和教育，正常心理要求得不到滿足，心靈受到傷害。有的家長(zhǎng)只養(yǎng)不教，重養(yǎng)輕教。認(rèn)為教育孩子只是學(xué)校教師的事情，把寬容當(dāng)作愛(ài)護(hù)，縱容代替批評(píng)，偏袒護(hù)短，嬌生慣養(yǎng)，放任自流。

2、學(xué)校教育不當(dāng)

有的教師對(duì)成績(jī)差的學(xué)生放任不管，導(dǎo)致學(xué)生“破罐破摔”、“暴君式”的教育方法導(dǎo)致高中生逆反心理出現(xiàn)，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心和自信心，不僅達(dá)不到應(yīng)有的教育效果，反而增強(qiáng)了逆反心理，造成學(xué)生心靈上的傷害。