厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因

家長平時不要過度關(guān)注孩子的成績，然后盯著他的作業(yè)和學(xué)習(xí)不放，或者講一些讓孩子反感的大道理。如果孩子一直得不到父母的理解和關(guān)心，加上學(xué)習(xí)受到了挫折，那么可能就會磨滅他對學(xué)習(xí)的興趣，總是逃避學(xué)習(xí)。

厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因

原因1：看不到希望。孩子平日里用功學(xué)習(xí)，埋頭苦學(xué)，但是學(xué)得很吃力，每次考試都在班級后面。這類學(xué)生還是常見的，他們看不到希望，表面在學(xué)心中卻在放棄的邊緣。原因在于對他們對自己能力的評價不客觀，因為一兩次的失敗就全盤否定自己，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至對自己絕望。

原因2：沒有學(xué)習(xí)心態(tài)。有些同學(xué)對成績排名及別人的看法看得太重，導(dǎo)致他在考試之前都非常焦慮，如果在幾番失利下，就更加受挫了，長期下去可能會厭學(xué)。出現(xiàn)這類情況的原因是情緒不穩(wěn)定，青春期的孩子情緒變壞很快，如果這些情緒得不到適時的疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)，就會形成情感交流障礙，表現(xiàn)出焦慮憤怒，影響正常的生活和學(xué)習(xí)。

原因3：學(xué)習(xí)無法激起孩子的興趣。學(xué)校的學(xué)習(xí)主要以訓(xùn)練為主，每天的學(xué)習(xí)更多的像是一個一個必須完成的任務(wù)。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，時間長了孩子的新鮮感完全喪失，學(xué)習(xí)根本提不起勁頭，只能每天靠父母逼迫和催促才能回到書桌前寫作業(yè)。學(xué)習(xí)讓孩子感受不到樂趣，學(xué)習(xí)變成了一種完完全全的負(fù)擔(dān)。

原因4：錯誤的教育方法。有些孩子本來并沒有厭學(xué)心理，但是家長對孩子學(xué)習(xí)成績不滿意，整天在孩子面前嘮叨，拿孩子與他人進(jìn)行對比等行為，也會引發(fā)他的厭學(xué)情緒。家長在面對孩子厭學(xué)中，一定要給孩子足夠的耐心和信心，多去理解、尊重孩子，這樣才能夠幫助厭學(xué)的孩子重新回到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

孩子厭學(xué)了怎么辦

孩子否定自己，那么家長就應(yīng)該根據(jù)自己的人生經(jīng)驗，提出富有建設(shè)性的意見，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，挖掘孩子的潛能，鼓勵他跟著興趣走。不過如果興趣與環(huán)境條件不符合，又沒有條件去換環(huán)境，就要考慮發(fā)展孩子的次優(yōu)潛能。最后也是最重要的，那就是要有一個開放的心態(tài)。

找到孩子的閃光點，多予以贊揚和肯定，樹立他的自信心。面對學(xué)習(xí)差的孩子，家長絕不能一棒子打死，更不能諷刺挖苦孩子，要本著教育、細(xì)心和耐心地做厭學(xué)孩子的思想工作。然后循循善誘地引導(dǎo)孩子，堅持不懈地激勵孩子，客觀公正、立足將來地評價他，大部分厭學(xué)孩子是會改變的。

家長不要總是對孩子有過高的期望，并對他產(chǎn)生嚴(yán)厲和苛刻的要求，因為這是孩子產(chǎn)生叛逆心，厭學(xué)的主要原因。家長要時常關(guān)注新信息，多看家庭教育方面的報刊雜志、專業(yè)書籍等，縮短和孩子之間的距離，讓孩子有一個溫馨快樂的家，才能快樂學(xué)習(xí)，輕松成長。

孩子如何學(xué)好語文

1、養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣

日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強孩子的自我約束力。然后提高孩子的文字表達(dá)能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。培養(yǎng)孩子寫日記的習(xí)慣要循序漸進(jìn)，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長。

2、重視基礎(chǔ)知識

有很多同學(xué)愛鉆研難題，其實是沒有必要的。每次的考試大部分考的是基礎(chǔ)，而對于語文來說，難題也不多，重在平時積累。積累時準(zhǔn)備好積累本，多讀：鍛煉語感；多聽：知識來源于生活；多寫：好記性不如爛筆頭，落實在筆上加深印象，知識掌握的更加牢固。

3、重視背誦作業(yè)

背誦提高學(xué)習(xí)效率，真正為孩子減負(fù)。這是一切學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語文也不例外。背誦的過程本身就是激活大腦的過程，持續(xù)反復(fù)地背誦能夠集中注意力，強化漢字印象，提高學(xué)習(xí)語言的速度，鍛煉口頭表達(dá)能力，讓孩子變得活潑、開朗、專注、愛學(xué)習(xí)和明事理。