孩子放學(xué)回來(lái)不主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)怎么辦

孩子放學(xué)回來(lái)不主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)怎么辦？從小就培養(yǎng)良好的習(xí)慣；孩子還小的時(shí)候，一開(kāi)始就規(guī)定回家就要求寫(xiě)作業(yè)，習(xí)慣養(yǎng)成后，從始至終他就會(huì)覺(jué)得這樣是對(duì)的，不會(huì)更改，這個(gè)最好的方法。

孩子放學(xué)回來(lái)不主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)怎么辦

1、堅(jiān)持做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

堅(jiān)持帶孩子做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，不斷鞏固知識(shí)點(diǎn)。萬(wàn)丈高樓起于平地，牢固的掌握好知識(shí)點(diǎn)，孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)自然更加得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)得到提高。

如果他能夠從寫(xiě)作業(yè)，提高成績(jī)中不斷獲得自信心，滿足感和榮譽(yù)感，那么后期自然不會(huì)再逃避寫(xiě)作業(yè)這件事了。

2、家長(zhǎng)要堅(jiān)定立場(chǎng)，慢慢培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣

在孩子為了逃避寫(xiě)作業(yè)，對(duì)您撒嬌，哭鬧的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要堅(jiān)定立場(chǎng)，不能任由孩子胡鬧，不能答應(yīng)孩子不想寫(xiě)作業(yè)就不寫(xiě)了。如果您妥協(xié)了，后期孩子會(huì)越來(lái)越難帶。

因?yàn)樗坏┲廊鰦?，哭鬧是有用的，下次遇到相同的情況時(shí)，他還是會(huì)用這招來(lái)對(duì)抗。鋼琴家郎朗小時(shí)候?qū)W鋼琴的時(shí)候，表示沒(méi)興趣，多次想放棄，覺(jué)得學(xué)琴太苦了。

是他的家長(zhǎng)堅(jiān)持讓他學(xué)，學(xué)著學(xué)著就有了興趣，才有了現(xiàn)在的鋼琴家。孩子還小，有時(shí)候他不知道自己真正喜歡的是什么。不能因?yàn)橐痪錄](méi)興趣，就放棄了，要慢慢培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

3、完成作業(yè)要定時(shí)定量，培養(yǎng)孩子合理分配時(shí)間的能力

完成作業(yè)定時(shí)定量，會(huì)給孩子一種緊迫感，無(wú)形中的壓力會(huì)迫使孩子提高效率來(lái)完成作業(yè)。如果孩子剛開(kāi)始不適應(yīng)，不能按時(shí)寫(xiě)完作業(yè)，那剩下的作業(yè)就不要讓孩子繼續(xù)寫(xiě)了。

并聯(lián)系該學(xué)科的老師告知孩子作業(yè)沒(méi)有完成的原因，并辛苦老師跟孩子溝通下，要求孩子當(dāng)天放學(xué)后留校把作業(yè)寫(xiě)完，讓孩子明白不按時(shí)完成作業(yè)需要承擔(dān)的后果。

孩子放學(xué)回來(lái)不主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)的原因

1、學(xué)科基礎(chǔ)比較差

孩子平時(shí)沒(méi)有做好課程內(nèi)容的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，課堂上學(xué)的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有記扎實(shí)。腦子里沒(méi)東西，做作業(yè)的時(shí)候，他自然是抓耳撓腮，腦洞大開(kāi)，能糊弄就糊弄過(guò)去了。

2、對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣

對(duì)于一般的孩子來(lái)說(shuō)，天性是玩，不想學(xué)習(xí)，不想寫(xiě)作業(yè)，沒(méi)有興趣。這是正常的。如果一個(gè)四五歲的孩子，整天不想玩，只想學(xué)習(xí)，寫(xiě)作業(yè)，那才是不正常的。這樣的孩子長(zhǎng)大后也是個(gè)書(shū)呆子。玩是可以的，無(wú)罪的，但是要適度。

3、注意力不集中

一方面是上課注意力不集中，老師講課的時(shí)候，他雖然眼睛望著老師，但是思緒早已不知道飛到哪里去了。另一方面是寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候注意力不集中。學(xué)習(xí)過(guò)程總是被吃東西，喝水，上廁所等小動(dòng)作二打斷，不能集中注意力。