孩子思維活躍好還是不好

現(xiàn)在的孩子由于接受的教育不同，也就會(huì)導(dǎo)致孩子的思維活躍程度不一樣，有的孩子就會(huì)腦洞大開(kāi)的問(wèn)家長(zhǎng)一些問(wèn)題，常常會(huì)讓家長(zhǎng)啞口無(wú)言，不知道該怎么回答孩子的問(wèn)題，那么孩子思維活躍好還是不好呢？

孩子思維活躍好還是不好

孩子思維活躍好相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較好的。因?yàn)橛休^強(qiáng)思維能力的人，對(duì)任何情況總是能做出及時(shí)的反應(yīng)而且很靈活，不死板，不墨守成規(guī)，而且能較快的了解問(wèn)題解決問(wèn)題；思維能力活躍的人對(duì)待問(wèn)題的看法比較尖銳，提出的意見(jiàn)等都很具有創(chuàng)造性。別人沒(méi)有想到時(shí)，自己能想得到。

如何培養(yǎng)孩子思維活躍

1、由事物的表面現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)本質(zhì)

為了提高孩子的思維能力，父母應(yīng)該利用一切機(jī)會(huì)，讓孩子透過(guò)事物的表面現(xiàn)象，去認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。例如，我們可以讓孩子觀察天上的星星，然后告訴他天上的行星都是按照一定規(guī)律運(yùn)行的；或者通過(guò)接電話、打電話，告訴孩子聲音信號(hào)和電磁信號(hào)可以互相轉(zhuǎn)化的道理。

2、會(huì)舉一反三

能否在生活或?qū)W習(xí)中舉一反三，反映出一個(gè)孩子思維的靈活性和廣闊性。相比于“是什么”，會(huì)思考的孩子更關(guān)注“為什么”。因此他們能夠觸類(lèi)旁通，從多種角度思考問(wèn)題。面對(duì)同樣的知識(shí)點(diǎn)，無(wú)論題型如何變，靈活的孩子都能抓出精髓、成功破解。

3、參加實(shí)踐活動(dòng)

參加實(shí)踐活動(dòng)對(duì)孩子的思維發(fā)展是有很大的促進(jìn)作用的，因?yàn)樵趯?shí)踐的過(guò)程中，我們需要自己動(dòng)手去做每一件事情，同時(shí)在做這件事情的時(shí)候，也很可能會(huì)出現(xiàn)一些異常的現(xiàn)象。

因此這時(shí)候孩子也會(huì)自覺(jué)的去找出一些解決問(wèn)題的方法，然后從這個(gè)過(guò)程中，他們也可以培養(yǎng)自己的解決問(wèn)題的能力，而且也會(huì)在大腦里面思考這個(gè)問(wèn)題的所涉及到的因素，所以參加實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)孩子的思維是有一定的好處的。

4、創(chuàng)造孩子的思維環(huán)境

有時(shí)遇到事情，很多時(shí)候家長(zhǎng)可以一目了然地知道前因后果，幫助引導(dǎo)孩子做了決定和選擇，那么時(shí)間久了孩子可能就會(huì)覺(jué)得自己想法沒(méi)有用處，缺乏思考。

在遇到問(wèn)題的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)恼髑笞稍円幌潞⒆拥南敕?，也許有的時(shí)候很明顯的知道孩子的想法很天真不切實(shí)際，但是要給他表達(dá)的機(jī)會(huì)，在慢慢引導(dǎo)他往正確的思維上走，時(shí)間久了，孩子也會(huì)去總結(jié)、分析。