上課不聽講的學(xué)生怎么辦

學(xué)生上課不聽講可能與注意力缺陷、學(xué)習(xí)興趣不足、課堂環(huán)境干擾、情緒問題或教學(xué)方法不當(dāng)有關(guān)，可通過行為干預(yù)、興趣引導(dǎo)、環(huán)境調(diào)整、心理支持和教學(xué)優(yōu)化改善。

1、注意力訓(xùn)練：

部分學(xué)生因神經(jīng)發(fā)育未完善導(dǎo)致注意力分散。采用番茄鐘學(xué)習(xí)法分段集中注意力，每天進(jìn)行15分鐘舒爾特方格訓(xùn)練，配合正念呼吸練習(xí)提升專注力。嚴(yán)重者可經(jīng)專業(yè)評估后使用哌甲酯等藥物輔助治療。

2、興趣激發(fā)：

知識呈現(xiàn)方式單一易降低學(xué)習(xí)動機。將數(shù)學(xué)公式融入卡牌游戲，用情景劇演繹語文課文，科學(xué)課增加實驗操作環(huán)節(jié)。建立學(xué)習(xí)積分制兌換獎勵，關(guān)聯(lián)知識點與生活場景如用購物計算教授小數(shù)。

3、環(huán)境優(yōu)化：

教室后排噪音、同桌干擾等外部因素影響聽講效率。調(diào)整座位至前排中央?yún)^(qū)域，使用防噪耳塞減少干擾，課桌安裝隔離擋板。教師佩戴便攜麥克風(fēng)確保聲音清晰度，每20分鐘穿插互動環(huán)節(jié)重置注意力。

4、情緒疏導(dǎo)：

家庭矛盾或同伴關(guān)系問題可能導(dǎo)致課堂走神。設(shè)立班級心理信箱匿名傾訴，每周開展情緒管理團體輔導(dǎo)。對焦慮型學(xué)生實施系統(tǒng)脫敏療法，抑郁傾向者采用認(rèn)知行為干預(yù)，必要時轉(zhuǎn)介心理咨詢師。

5、教學(xué)改進(jìn)：

教師語速過快或內(nèi)容超綱會造成理解脫節(jié)。運用KWL表格明確學(xué)生已知與想學(xué)內(nèi)容，采用思維可視化工具梳理知識脈絡(luò)，關(guān)鍵知識點設(shè)置3處暫停提問點。差異化布置ABC三檔難度練習(xí)任務(wù)。

每日保證雞蛋、深海魚等優(yōu)質(zhì)蛋白攝入提升腦細(xì)胞活性，晨間進(jìn)行跳繩等前庭覺訓(xùn)練改善神經(jīng)系統(tǒng)功能。建立家校聯(lián)動記錄本追蹤課堂表現(xiàn)，睡眠時間嚴(yán)格控制在9-10小時，周末進(jìn)行爬山等大自然接觸活動緩解壓力。持續(xù)兩周無改善需篩查是否存在ADHD或特定學(xué)習(xí)障礙。