智力教育的五大誤區(qū)

　　媽媽擔(dān)心孩子是人之常情，可是過分關(guān)心就會影響到寶貝們的正常發(fā)育了，特別是有的家長覺得孩子不對勁就擔(dān)心孩子有問題，其實這是因為家長走進(jìn)了智力教育的誤區(qū)，那么智力教育的誤區(qū)有哪些呢?我們來聽一下心理專家的解答吧。

　　智力教育的誤區(qū)之一：孩子發(fā)呆就是有問題

　　如果媽媽看到孩子一個人坐在房間里，什么都沒做，只是看著窗外的天空發(fā)呆，一般都會認(rèn)為孩子是不是有什么問題，或者是在浪費(fèi)時間。對此，心理專家認(rèn)為，孩子發(fā)呆也是一種學(xué)習(xí)，盡管可能本身并沒有意識到自己在干什么，但也是處于一種學(xué)習(xí)狀態(tài)中。>>推薦閱讀 提高孩子智力的8種方法

　　智力教育的誤區(qū)之二：“迷信”智力測試

　　“智力測驗只能了解到孩子某些方面的能力，如果根據(jù)這個分?jǐn)?shù)而貼上"笨孩子的標(biāo)簽"，那么就會因此而忽略孩子在其他方面的能力，對這些孩子的成長發(fā)展造成傷害?！睂＜抑赋?，目前很多智力測驗已經(jīng)落后于心理學(xué)的發(fā)展實際，只能測出孩子的一部分能力，家長一旦知道孩子智力測驗的分?jǐn)?shù)低，就容易產(chǎn)生放棄心理，認(rèn)為自己的孩子就是笨，從而沒有給予他們足夠的指導(dǎo)和幫助，很可能因此而抹殺了他們在其他能力方面的發(fā)展。

　　智力教育誤的區(qū)之三：“慢孩子”就是“笨孩子”

　　學(xué)一件事情比別的孩子速度慢，到了一個新環(huán)境很長時間不適應(yīng)等，這些行為都容易被家長和老師認(rèn)為是“笨孩子”的表現(xiàn).鄒小兵教授介紹說，這些都是適應(yīng)性低的表現(xiàn)，但這并不代表這些孩子的能力不行，只是這類孩子的一種行為方式。

　　智力教育的誤區(qū)之四：孩子“愛動”就是“多動癥”

　　課堂上沒有人說話，所有人都安靜地聽課——這是所有老師都很喜歡的課堂氣氛，但這基本是不可能的，總有一些孩子會說說話，做做小動作等，來擾亂課堂秩序，而這些孩子往往被老師認(rèn)為是有多動癥的.

　　智力教育的誤區(qū)之五：過分溺愛

　　由于我國實行一對夫婦只生一個孩子的政策，家長便把獨(dú)生子女視為掌上明珠、心肝寶貝，不能讓孩子受一點(diǎn)“委屈”，對孩子百依百順，凡事都包辦代替，久而久之，使孩子養(yǎng)成不愛動腦筋、不愛動手的習(xí)慣。由于他們?nèi)狈λ伎紗栴}和解決問題的能力，缺少自我實踐活動，所以，智力往往得不到應(yīng)有的發(fā)展，致使智力平平，甚至智力低下。

??? 以上就是智力教育的誤區(qū)了，家長在教育孩子時一定要注意以上誤區(qū)，以免給孩子的成長造成不利的影響。