教育孩子的誤區(qū)

教育的根本有兩個(gè)核心：家長(zhǎng)教育、孩子教育。只有家長(zhǎng)變好了，孩子才會(huì)好。真正愛(ài)孩子的方式是愿意為孩子花時(shí)間、花精力去自我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。生孩子就是希望把孩子教好，讓他成為社會(huì)上受尊重的人，真正實(shí)現(xiàn)孩子自身真正價(jià)值。然而，我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)卻常常陷入一些誤區(qū)，今天跟大家聊聊教育孩子的誤區(qū)。

1.恐嚇式教育

很多家長(zhǎng)在孩子還小的時(shí)候，可能或多或少有用過(guò)“恐嚇式教育”的方式。

“再不好好睡覺(jué)，警察要把您抓走了！”

“您再亂跑，小心被山里的狼吃掉！”

還有些父母故意找些惡搞的視頻讓孩子看，“您看這個(gè)人不乖，被警察抓住關(guān)起來(lái)了”……

孩子年幼，對(duì)父母的話語(yǔ)很多時(shí)候抱著相信的態(tài)度。但這種教育方式并不適合孩子，反而容易給孩子造成心理陰影，致使孩子變得膽小怕事、性格懦弱。

很多孩子從小就害怕警察、保安等人員，就是因?yàn)楦改覆划?dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以致孩子對(duì)他人的職業(yè)有了誤解。萬(wàn)一遇到危險(xiǎn)，孩子也就不會(huì)想著找警察叔叔幫忙，可能會(huì)失去求救的機(jī)會(huì)。

比起恐嚇式教育，我更贊同父母言傳身教做榜樣。很多時(shí)候，孩子表現(xiàn)出的問(wèn)題有他更深層次的需求，我們不應(yīng)該停留在事物表面去嚇唬孩子，而是要找到本質(zhì)原因，才能真正解決問(wèn)題。

2.說(shuō)教式教育

說(shuō)教這種方式，是很多家長(zhǎng)慣用的手段?？赡懿簧偌议L(zhǎng)覺(jué)得，我不恐嚇孩子，我也不對(duì)孩子吼叫，我就是好好地與他說(shuō)教，這有什么不對(duì)？

教育與說(shuō)教，在本質(zhì)上有著巨大的差別：

教育，是用自身的經(jīng)驗(yàn)，教人去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題；說(shuō)教，則是用一大堆的理論去說(shuō)服您的思想，告訴您要做什么。

我家孩子有時(shí)碰到難題來(lái)找我們幫忙，我們不會(huì)告訴他答案是什么或者結(jié)果是什么，但會(huì)提供一些幫助，讓他自己繼續(xù)想辦法去解決這個(gè)問(wèn)題。在這過(guò)程中，孩子就會(huì)自己積累經(jīng)驗(yàn)，從而完善自己的想法和解決方案。

3.懲罰式教育

懲罰是一柄雙刃劍，可以作為教育的補(bǔ)充，用得好的話會(huì)對(duì)孩子有促進(jìn)作用，也能在一定程度上鍛煉孩子的抗挫能力，提高孩子的心理素質(zhì)。

但有些家長(zhǎng)對(duì)懲罰教育沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，把這種教育方式當(dāng)作整治孩子的主要手段。有些家長(zhǎng)甚至動(dòng)手狠狠揍孩子，認(rèn)為孩子就應(yīng)該這樣教育。在這種情形下，懲罰孩子并不能起到該有的目的。

尤其是當(dāng)眾處罰，容易傷及孩子的自尊，使孩子變得自卑，感覺(jué)在旁人面前抬不起頭來(lái)。就像之前我在廣場(chǎng)上碰到的那個(gè)孩子，就是當(dāng)眾受到了母親的嚴(yán)厲責(zé)罰，這會(huì)對(duì)孩子的心理造成一定程度上的傷害與陰影。

我家孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，我通常會(huì)在家里劃定一個(gè)處罰區(qū)域，讓他待在這個(gè)區(qū)域里自我反省，到一定時(shí)間后就算處罰結(jié)束。

懲罰，不是為了懲治孩子，而是為了讓他清楚地意識(shí)到自己做錯(cuò)了什么，以后該如何做。