為何孩子“越學(xué)越笨”原因在這
導(dǎo)致孩子缺乏自信心的因素
1.過高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有些家長不考慮孩子的心理和智商發(fā)展情況,一味分派學(xué)習(xí)任務(wù),又不做任何講解,結(jié)果孩子永遠(yuǎn)不知道該怎么學(xué),每次嘗試都失敗,很少能體驗(yàn)到“贏”的感覺。這樣,不用家長說,他都會(huì)覺得自己很笨。
2.過早的知識(shí)傳授。一些“望子成龍”的父母,為了不讓孩子輸在起跑線上,過早對(duì)幼小的孩子進(jìn)行讀、寫、算訓(xùn)練。其實(shí)這些知識(shí)并不符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn),孩子雖然能鸚鵡學(xué)舌地死記硬背一些,卻不理解,所以并不能促進(jìn)孩子的智力發(fā)展,反而給他們帶來很大的精神壓力,降低了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3.過多的負(fù)面暗示。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),外界言語和行為暗示對(duì)孩子的心理發(fā)展影響巨大。一些父母的口頭禪就是說孩子“真笨”,有時(shí)是火冒三丈地批評(píng)、責(zé)罵;有時(shí)是發(fā)揚(yáng)謙虛的優(yōu)良傳統(tǒng),比如說“我兒子就是沒腦子”;還有時(shí)不是批評(píng),而是昵稱,比如說“小笨蛋,不能這樣做”。但無論本意如何,孩子接受到的都是“自己很笨”的信息,久而久之會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感,開始自我懷疑,潛意識(shí)會(huì)拒絕新的知識(shí)進(jìn)入記憶庫,從而真的“變笨”。
每個(gè)孩子都有不同于他人的長處。就算學(xué)習(xí)成績(jī)差,也不該被貼上“笨孩子”的標(biāo)簽。家長要認(rèn)識(shí)孩子的弱點(diǎn),更要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和潛能,帶著欣賞和鼓勵(lì)的眼光,孩子會(huì)變自信。

首先,要讓孩子經(jīng)常體驗(yàn)成功的喜悅。人在成功時(shí),大腦會(huì)釋放快樂激素“內(nèi)啡肽”,驅(qū)使孩子重復(fù)這一體驗(yàn)。從這個(gè)角度看,成功才是成功之母。所以,做游戲、做手工、做家務(wù)時(shí),不妨鼓勵(lì)孩子大膽嘗試,適度引導(dǎo)。比如,當(dāng)孩子參加手工比賽,但捏出來的老虎像兔子,家長切不可嘲笑甚至羞辱,而要指導(dǎo)孩子重新認(rèn)識(shí)兩者的區(qū)別,并協(xié)助做好。
其次,鼓勵(lì)孩子探索。每一次探索都是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但不要給孩子設(shè)定太高的目標(biāo),而要“為孩子找一棵矮點(diǎn)的蘋果樹,讓孩子踮起腳就可以摘到蘋果”。
再次,保護(hù)孩子的興趣。前蘇聯(lián)一位教育家給孩子上課,準(zhǔn)備了一個(gè)“發(fā)言球”,一邊往下扔,一邊提問,誰接到球就回答。有人表示不解,認(rèn)為這是多此一舉。但教育家回答說,沒有“發(fā)言球”,孩子就可能沒有了發(fā)言的興趣。

最后,允許孩子失敗。發(fā)展心理學(xué)家指出,孩子還不具備自我評(píng)價(jià)能力,大多是靠他人的態(tài)度來認(rèn)識(shí)自我。父母對(duì)孩子的失敗經(jīng)歷要給予足夠的包容,不要用憐憫的態(tài)度對(duì)待孩子,也不要劈頭蓋臉地責(zé)罵,而要讓他明白,失敗人人都會(huì)碰到,勇敢、聰明的人會(huì)從失敗中吸取教訓(xùn),繼續(xù)努力。
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