孩子回家說(shuō)老師打他了怎么辦

孩子回家說(shuō)老師打他了，很多時(shí)候是孩子在學(xué)校里表現(xiàn)的太差，老師懲罰了他，這讓孩子覺(jué)得老師是不喜歡他，家長(zhǎng)要了解清楚情況，再針對(duì)情況去處理這個(gè)問(wèn)題。

孩子回家說(shuō)老師打他了怎么辦

先了解一下事情。不要先入為主，比如是不是孩子撒謊，或者是不是老師體罰了。不知道真相之前，不要下任何定義或者有任何情緒。

當(dāng)孩子告狀的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)，了解事情的來(lái)龍去脈。當(dāng)孩子說(shuō)自己被老師打了的時(shí)候，家長(zhǎng)可以詳細(xì)地問(wèn)“哪個(gè)老師打的”“打了哪里”“怎么打的”。在溝通的時(shí)候，一定要注意，不要用引導(dǎo)式的問(wèn)答，不然孩子會(huì)下意識(shí)地順著大人的意愿給出答案，導(dǎo)致事實(shí)歪曲。

如果孩子對(duì)“被老師打”這件事的更多細(xì)節(jié)采取回避的態(tài)度，家長(zhǎng)可以用積極的語(yǔ)言引導(dǎo)孩子，比如，“您最喜歡幼兒園的哪個(gè)老師”“哪個(gè)老師對(duì)您最好”。如果孩子給出的名字，跟“打自己”的老師的名字一致，那么很有可能孩子說(shuō)的不是事實(shí)，只是混淆了事實(shí)，引起大人的誤會(huì)而已。

如果孩子回家說(shuō)老師打他了，家長(zhǎng)可以觀察孩子對(duì)“告狀老師”的態(tài)度，如果孩子對(duì)老師的態(tài)度是積極的，沒(méi)有表現(xiàn)出膽怯、害怕、逃避等行為舉止，說(shuō)明孩子是喜歡老師的，“老師打孩子”的可能性不大。相反，如果孩子離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，不敢與老師有眼神和肢體接觸，可能有問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)找老師問(wèn)清楚情況，避免孩子再次受到傷害。

孩子犯錯(cuò)，適度的懲戒是必要的。老師這樣做，也是責(zé)任心強(qiáng)的表現(xiàn)。

魯迅曾寫(xiě)過(guò)這樣一個(gè)經(jīng)歷：他小時(shí)候，有一天因給父親抓藥，上學(xué)遲到，被先生用戒尺打了。他記住了這個(gè)教訓(xùn)，在課桌上刻下“早”字以警示自己。

對(duì)于孩子回家說(shuō)老師打他了，老師對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行必要的懲戒，及時(shí)糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤，受益的將是學(xué)生。對(duì)這樣的嚴(yán)師，家長(zhǎng)應(yīng)心存感激。

“教不嚴(yán)，師之過(guò)”。若老師對(duì)學(xué)生管教不嚴(yán)，放任自流，最終害的是學(xué)生。如果學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，不守規(guī)則，等待他們的將會(huì)是社會(huì)的懲罰。

我們要相信老師。特別是在孩子面前。我們要是對(duì)老師有情緒了。那孩子也會(huì)不信任。不信任的話，老師平時(shí)很難管孩子。其次就是對(duì)老師或者學(xué)校有意見(jiàn)的話，可以私底下跟老師溝通。不要去煽動(dòng)孩子或者其他家長(zhǎng)。假設(shè)學(xué)校發(fā)生老師體罰嚴(yán)重，可以去找老師，校長(zhǎng)，教育局。