一年級(jí)孩子不寫作業(yè)家長(zhǎng)該怎么辦
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作業(yè)作為老師檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)成果的工具,家長(zhǎng)應(yīng)該監(jiān)督孩子認(rèn)真按時(shí)的完成,家校雙方配合才能更好的培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子,但是一年級(jí)的孩子往往是非常貪玩的,也沒(méi)有寫作業(yè)的意識(shí)和習(xí)慣,因此經(jīng)常出現(xiàn)不寫作業(yè)的情況,對(duì)此家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢?
一年級(jí)孩子不寫作業(yè)家長(zhǎng)該怎么辦
遇到孩子不會(huì)做的題時(shí),要教孩子懂得借助外部資源,而不是逃避。例如,孩子因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)得不好,題太難了,而不愿做作業(yè)時(shí),父母就可以陪孩子一起做作業(yè)。教孩子應(yīng)該如何解題,給孩子分析具體的做法,以及教孩子在遇到類似問(wèn)題是應(yīng)該如何解決。
不想寫作業(yè),可能孩子知識(shí)掌握的不好,寫起來(lái)比較費(fèi)勁。這個(gè)也特別關(guān)鍵,多鼓勵(lì)孩子,可以假裝老師表?yè)P(yáng)了他,借助老師來(lái)鼓勵(lì)孩子,那就更有效果了。
其實(shí)一年級(jí)孩子很在意父母,他們很多行為背后都是希望被關(guān)注。但此時(shí)孩子心理發(fā)育不完善,有時(shí)又無(wú)法控制自己的行為,會(huì)做些父母不喜歡的事。這時(shí)我們和孩子講道理,他們根本不理解,小孩子和我們的想法差距很大。想孩子有個(gè)好的行為習(xí)慣,確實(shí)要通過(guò)正強(qiáng)化來(lái)培養(yǎng)。
給孩子制定要養(yǎng)成的習(xí)慣目標(biāo),只要堅(jiān)持不懈的行為訓(xùn)練,才能讓孩子由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)、養(yǎng)成某個(gè)良好習(xí)慣。及時(shí)評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì),每天完成一個(gè)目標(biāo)給孩子加顆星,并說(shuō)一些鼓勵(lì)的話,記得贊揚(yáng)要到細(xì)節(jié)上。
一年級(jí)孩子不寫作業(yè)的原因
1、孩子的身份還沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。兒園里孩子的作業(yè)很少,基本上都是些涂涂畫畫,也沒(méi)有考試。但是一年級(jí)卻不同,相比于幼兒園,一年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)重,老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求也不一樣,對(duì)于這種轉(zhuǎn)變,老師和家長(zhǎng)都能輕松應(yīng)對(duì),但是對(duì)于孩子顯然還有些困難。
2、缺乏興趣。作業(yè)的形式,對(duì)孩子的吸引力不夠,不是抄寫就是各種練習(xí)冊(cè),孩子周圍比寫作業(yè)好玩兒的事情太多了,如果作業(yè)不是足夠有趣,孩子的精力很難集中。
3、上課不認(rèn)真,不會(huì)做。如果孩子沒(méi)有提前預(yù)前,又上課不認(rèn)真,不好好聽老師講課,沒(méi)弄懂老師講的知識(shí)點(diǎn),大概率是不會(huì),所以就不做作業(yè)。
4、外部環(huán)境的原因。有時(shí)候家里太嘈雜,各種噪音高分貝,或者寫作業(yè)的書桌上太亂,各種本子、書、玩具堆成一團(tuán),缺乏一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,都有可能影響到孩子,導(dǎo)致孩子不想做作業(yè)。
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