小學(xué)生厭學(xué)情緒的成因及對(duì)策

我們都知道，一旦小學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，還不會(huì)有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。家長(zhǎng)如果想讓孩子繼續(xù)好好學(xué)習(xí)，就要去找到原因，然后就能提出相對(duì)應(yīng)的解決辦法，那么小學(xué)生厭學(xué)情緒的成因及對(duì)策都有什么呢？

小學(xué)生厭學(xué)情緒的成因

1、認(rèn)知上出現(xiàn)了偏差：也就是從根本上對(duì)學(xué)習(xí)就是產(chǎn)生了厭煩，被家長(zhǎng)過(guò)早的逼著去學(xué)習(xí)，參加各種補(bǔ)習(xí)班，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣極大降低。還有的孩子會(huì)把有一些問(wèn)題歸結(jié)為其他原因，比如說(shuō)是老師的原因，自己沒(méi)考好是同學(xué)的原因等等。

2、難以抵抗挫折：有的小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，害怕吃苦，害怕付出太多，害怕在學(xué)習(xí)中遇到難題等等，或者是有的孩子出現(xiàn)注意力，學(xué)習(xí)技能等方面的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的困難，從而逐漸的對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)抗挫折能力比較差的一個(gè)表現(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失：當(dāng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有任何需求的時(shí)候，他們是不可能熱愛(ài)學(xué)習(xí)的。其中有兩個(gè)層次的因素，淺層因素是無(wú)動(dòng)機(jī)，即對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有需求欲，因而沒(méi)有動(dòng)機(jī)來(lái)啟動(dòng)學(xué)習(xí)，而貪玩好動(dòng)的天性主宰了他們的學(xué)習(xí)生活。

小學(xué)生厭學(xué)情緒的對(duì)策

1、改善孩子的情緒

家長(zhǎng)要和孩子盡量多的保持溝通交流，尤其是高年級(jí)的孩子，他們的思想變化，情緒變化是比較劇烈的。所以家長(zhǎng)要重視和孩子的溝通交流，不要只看到學(xué)習(xí)，寫(xiě)作業(yè)本身的活動(dòng)。

而且對(duì)孩子在同伴中，或者是在學(xué)校里遇到了什么事情等等，對(duì)某些事物的看法要進(jìn)行交流，這都是非常重要的。如果孩子能多用語(yǔ)言表達(dá)，也會(huì)疏導(dǎo)一部分抵觸學(xué)習(xí)，抵觸學(xué)校的這部分厭學(xué)情緒。

2、改善學(xué)習(xí)環(huán)境

為了改變小學(xué)生對(duì)生活的態(tài)度和對(duì)學(xué)習(xí)的理解，我們必須首先改善他們的環(huán)境。良好的環(huán)境需要社會(huì)、家庭和學(xué)校的合作；社會(huì)的鼓勵(lì)、家庭的關(guān)懷、老師的關(guān)注、同學(xué)的友善，也都有利于營(yíng)造重新學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的氛圍，以此消除孩子的厭學(xué)情緒。

3、培養(yǎng)興趣和建立信心

我們常說(shuō)興趣是孩子一生中最好的老師，為了徹底改變孩子的疲勞，我們必須培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在有著厭學(xué)情緒的孩子對(duì)自我價(jià)值有了新的認(rèn)識(shí)之后，他們將立即開(kāi)始練習(xí)自己。

我們必須努力為這樣的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境，來(lái)培養(yǎng)他們的實(shí)踐興趣，讓他們能夠品味學(xué)習(xí)的成功感和興趣，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，從而樹(shù)立信心、堅(jiān)定信念、徹底消除心理學(xué)習(xí)疲勞的信念。