三年級(jí)學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)怎么辦

和很多高年級(jí)的學(xué)生一樣，三年級(jí)的學(xué)生也開(kāi)始有了寫(xiě)作業(yè)的煩惱，在剛開(kāi)始接觸作業(yè)的時(shí)候，孩子們都是抵觸不積極的，這時(shí)候就需要家長(zhǎng)多去引導(dǎo)監(jiān)督。但是孩子不自覺(jué)寫(xiě)作業(yè)的事情家長(zhǎng)急也沒(méi)用，批評(píng)也沒(méi)用，那么三年級(jí)學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)怎么辦？

三年級(jí)學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)怎么辦

1、督促孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

到了三年級(jí)，孩子就必須要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。家長(zhǎng)就必須在這方面下功夫，不然孩子上了高年級(jí)，更不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)受到很大影響。

家長(zhǎng)要曉之以理，動(dòng)之以情，在孩子不寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，要耐心地跟孩子溝通，事先和孩子商量多久后開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，讓孩子有一個(gè)準(zhǔn)備意識(shí)，而且先給孩子戴上守時(shí)的帽子。等到時(shí)間一到，孩子就不好意思推托，如果孩子不守信用，家長(zhǎng)也一定不能縱容孩子。

2、循序漸進(jìn)的輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)。

一般情況下，孩子的作業(yè)都是有難有易的，所以我們?cè)谳o導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí),可以先讓孩子自己選擇先解決難的還是容易的；讓孩子在計(jì)劃中得到成就感，把作業(yè)分步驟化，一步步的完成任務(wù)。

作為家長(zhǎng)，面對(duì)孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的情況，不能不問(wèn)青紅皂白地一味指責(zé)孩子，說(shuō)孩子笨，吼罵不能起到實(shí)質(zhì)性的作用，這樣只能挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性，反而越不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)。

3、給孩子足夠的時(shí)間完成作業(yè)。

在孩子寫(xiě)作業(yè)之前，我們要先分析孩子的作業(yè)量，根據(jù)作業(yè)的難易程度和數(shù)量分配時(shí)間。比如數(shù)學(xué)可能半小時(shí)完成，語(yǔ)文可能1小時(shí)完成；我們要給孩子留出充足的時(shí)間，讓孩子完成作業(yè)。

如果孩子在規(guī)定時(shí)間之前完成作業(yè)，可以自由地玩一會(huì)兒，孩子在規(guī)定時(shí)間之后完成作業(yè)，我們要共同分析一下原因，幫助孩子提高效率。

4、制定作息時(shí)間。

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果自己不能自主安排時(shí)間的話，我們家長(zhǎng)應(yīng)該可以給孩子制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，什么時(shí)間做什么事情，都應(yīng)該一目了然，這樣會(huì)讓孩子產(chǎn)生動(dòng)力，獲得秩序感。

5、給予孩子適當(dāng)表?yè)P(yáng)。

我們都聽(tīng)過(guò)，好孩子是夸出來(lái)的，對(duì)孩子還是要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。家長(zhǎng)在孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉的時(shí)候，往往都喜歡不停地催促、埋怨，其實(shí)越催促越埋怨，越影響孩子寫(xiě)作業(yè)的情緒，孩子寫(xiě)作業(yè)越慢。

家長(zhǎng)應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)孩子好的一面，比如，今天孩子寫(xiě)作業(yè)速度比昨天快了幾分鐘，家長(zhǎng)就要及時(shí)表?yè)P(yáng)，來(lái)增強(qiáng)孩子寫(xiě)作業(yè)的自信心。孩子在家長(zhǎng)的贊揚(yáng)聲中寫(xiě)作業(yè)，比在訓(xùn)斥中、強(qiáng)迫性中寫(xiě)作業(yè)更管用。