老師反映作業(yè)差怎么回復(fù)

孩子的作業(yè)是很多家長(zhǎng)都擔(dān)心的問(wèn)題，我們常會(huì)因孩子的作業(yè)問(wèn)題就收到老師的反映。對(duì)此，家長(zhǎng)就需要與孩子進(jìn)行溝通，這樣才能了解孩子作業(yè)差是什么情況，也就能夠及時(shí)幫助孩子提出解決問(wèn)題。同時(shí)家長(zhǎng)還要注意回復(fù)老師，并且請(qǐng)求老師的協(xié)助。

老師反映作業(yè)差怎么回復(fù)

感謝老師對(duì)我孩子的關(guān)愛(ài)與照顧，孩子作業(yè)差還是他不夠用心去學(xué)習(xí)。作為家長(zhǎng)我以后會(huì)花更多時(shí)間關(guān)注他的作業(yè)完成情況，并詢問(wèn)怎么樣才能提高孩子的作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)也要謝謝老師對(duì)他的關(guān)心，以后還要多麻煩老師對(duì)他多多督促。希望我們家校合作，能夠幫助孩子更好的成長(zhǎng)。

孩子作業(yè)差家長(zhǎng)怎么教育

家長(zhǎng)就需要弄清楚孩子的問(wèn)題

打罵和訓(xùn)斥并不是解決問(wèn)題的方法，要想孩子改掉寫(xiě)作業(yè)差的問(wèn)題，還得找出其根源，對(duì)癥下藥。所以，家長(zhǎng)首先就要搞清楚是什么原因致使孩子出現(xiàn)這種情況。如果是因?yàn)樽鳂I(yè)太難，不會(huì)做，那么家長(zhǎng)就要在一旁輔導(dǎo)，幫助孩子解決難題；如果是因?yàn)椴磺宄鳂I(yè)內(nèi)容，不知道從何下筆，那么家長(zhǎng)就要及時(shí)與老師溝通。

不論是何種原因所致，家長(zhǎng)都不要著急對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)罰。當(dāng)家長(zhǎng)給的壓力越大，責(zé)罵的越兇時(shí)，孩子反而更不愿意學(xué)習(xí)。所以，在問(wèn)題沒(méi)有弄清楚之前，不要著急去責(zé)罵孩子。

讓孩子成為作業(yè)的主人

不少家長(zhǎng)都遇到類似的情況，孩子在做作業(yè)之前總喜歡和家長(zhǎng)“討價(jià)還價(jià)”。要么是想先玩一會(huì)兒，或者提出一些別的要求。而孩子的“討價(jià)還價(jià)”，實(shí)際上是在追求自己做主做作業(yè)的權(quán)利。家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的這個(gè)權(quán)利，讓孩子成為作業(yè)的主人。

孩子在追求自主做作業(yè)權(quán)力的背后，其實(shí)是孩子想證明自己長(zhǎng)大了，能對(duì)自己的事情做主。在合理的情況下，家長(zhǎng)應(yīng)該盡量讓孩子自己安排做作業(yè)的時(shí)間，這是對(duì)孩子能力的一種認(rèn)可，也同樣可以避免孩子作業(yè)差的情況出現(xiàn)。

輔導(dǎo)孩子做作業(yè)要適可而止

家長(zhǎng)最好在輔導(dǎo)孩子做作業(yè)要適可而止，不能孩子不會(huì)做，就一邊指責(zé)孩子，一邊把答案告訴孩子。長(zhǎng)此以往，孩子就容易認(rèn)為反正在家里有人教自己做作業(yè)，在學(xué)校就可以玩了。這樣的作業(yè)差也就在情理之中了，建議家長(zhǎng)應(yīng)該回歸到自己正常的位置上來(lái)，不要坐在孩子的位置上幫孩子做作業(yè)。