高三學(xué)生早戀家長(zhǎng)應(yīng)該怎么引導(dǎo)
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作為家長(zhǎng)來說,我們要了解孩子心理到底是怎樣看待這段感情的,因?yàn)橛袝r(shí)候孩子的思路與大人的思路是完全不同的。在溝通的時(shí)候,千萬(wàn)不要用打罵的方式,因?yàn)橛袝r(shí)候這樣的方式會(huì)讓孩子覺得您完全不能理解他們,所以可能會(huì)跟您對(duì)著干。
高三學(xué)生早戀家長(zhǎng)應(yīng)該怎么引導(dǎo)
1、當(dāng)孩子進(jìn)入青春期,高三家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行性教育的同時(shí),要進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)男?、戀愛、婚姻教育。?dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有早戀的苗頭時(shí),家長(zhǎng)不要驚慌失措,如臨大敵,要對(duì)孩子進(jìn)行熱情的幫助,可以告訴孩子:德國(guó)偉大詩(shī)人歌德曾經(jīng)說過:“英俊少年哪個(gè)不善鐘情,妙齡少女誰(shuí)個(gè)不善懷春”,喜歡心目中特定的異性是這個(gè)階段的孩子都會(huì)發(fā)生的,但這種喜歡只能保持在友誼的層面,不能成為“戀愛”,因?yàn)槟鷤冋幱陂L(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的黃金年齡階段,生理、心理發(fā)展尚不成熟。如果因?yàn)樵鐟俣膹U學(xué)業(yè)、前途也非??上У摹?/p>
2、如果發(fā)現(xiàn)孩子陷入早戀,孩子對(duì)所愛慕的對(duì)象魂不守舍時(shí),高三家長(zhǎng)不能用譏諷、責(zé)罵甚至懲罰的方式來對(duì)待孩子,更不能沖向?qū)W校、對(duì)方家中,或向鄰里訴苦,弄得滿城風(fēng)雨。最好的辦法是理解孩子,體貼孩子,運(yùn)用“冷處理”的辦法。因?yàn)楫?dāng)孩子產(chǎn)生戀愛情感時(shí),隨著憧憬產(chǎn)激動(dòng)也會(huì)為傷感、社會(huì)環(huán)境壓力、甚至的糾纏而苦惱,高三父母不但要洞察孩子這種內(nèi)心情感,而且還要從旁加以引導(dǎo),要耐心地傾聽孩子的訴說,并給孩子以熱情、嚴(yán)肅的忠告。
3、高三家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子積極參加對(duì)身心健康有益的活動(dòng),以轉(zhuǎn)移其注意力,發(fā)泄其充沛的精力。校內(nèi)豐富多彩的集體活動(dòng),校外的旅游、交友、公益勞動(dòng)等既可鍛煉身體,又可益智、養(yǎng)性。同時(shí),鼓勵(lì)孩子根據(jù)個(gè)人興趣,發(fā)展個(gè)人愛好,如進(jìn)行集郵、讀世界名著、練習(xí)寫作投稿,使課余的時(shí)間充滿情趣,充滿快樂,也許,“早戀”的情感會(huì)適當(dāng)減弱和轉(zhuǎn)移。
高中生談戀愛怎么辦
1、樹立正確的學(xué)習(xí)觀
作為學(xué)生,首先一定要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)觀,一定要以學(xué)習(xí)為主,對(duì)于戀愛,這個(gè)話題,為時(shí)尚早,學(xué)生一定要擺正自己的心理狀態(tài),明確此時(shí)此刻自己的任務(wù),只有這樣才能夠?qū)⒃鐟俚膯栴}解決好。
2、老師要嚴(yán)格管理
對(duì)于學(xué)生,有的時(shí)候,萌發(fā)戀愛的想法是很正常的,因?yàn)檫M(jìn)入了青春期,但是,老師就要嚴(yán)格的把關(guān),即便孩子此時(shí)此刻不能明白老師的用意,作為老師,也一定要把早戀的問題監(jiān)督好。
3、學(xué)生要認(rèn)識(shí)到早戀的危害
早戀不僅僅可能會(huì)影響到您的學(xué)習(xí),也會(huì)對(duì)您們的未來造成影響,如果您們不能考取同一所大學(xué),那么您們今后的生活就會(huì)有可能異地戀,否則就會(huì)尷尬的分手,這樣您們的感情都會(huì)受到傷害,如果您們能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),那么相信早戀的情況就會(huì)減少很多。
4、家長(zhǎng)注重教育方式
現(xiàn)在很多的家長(zhǎng),對(duì)待孩子早戀的態(tài)度就是打,罵,這樣根本就不能夠解決問題的,您一定要注重教育方式,要讓他認(rèn)識(shí)到自己這么做的不對(duì),而不是用強(qiáng)硬的態(tài)度去逼著他做什么事情。
5、家長(zhǎng)要多與孩子心靈溝通
作為家長(zhǎng),平日里要和孩子多交流,多溝通,只有知道了孩子的想法,才能夠更加明確的做出判斷,并且能夠關(guān)心孩子,讓孩子向著正確的方向前進(jìn)。
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