老師反映孩子不寫(xiě)作業(yè)怎么回復(fù)

在孩子上學(xué)的道路上，我們家長(zhǎng)是避免不了與老師進(jìn)行溝通的，我們常常會(huì)收到老師的消息：孩子不寫(xiě)作業(yè)、上課不好好聽(tīng)講、有搗亂調(diào)皮行為等等，然后家長(zhǎng)也就需要對(duì)老師進(jìn)行回復(fù)，并進(jìn)行溝通，這樣才能解決孩子在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

老師反映孩子不寫(xiě)作業(yè)怎么回復(fù)

感謝老師能夠及時(shí)的反映了孩子不寫(xiě)作業(yè)的情況，我們家長(zhǎng)也是會(huì)找出孩子沒(méi)寫(xiě)作業(yè)的真正原因。孩子沒(méi)完成作業(yè)，也是我們沒(méi)有很好地起到監(jiān)督的作用，給老師帶來(lái)了麻煩了。同時(shí)我們也會(huì)了解作業(yè)的具體內(nèi)容并督促孩子盡快完成，然后也會(huì)去檢查孩子的完成情況，還希望老師能夠給予指導(dǎo)幫助。

孩子不寫(xiě)作業(yè)家長(zhǎng)怎么教育

家長(zhǎng)要管理好自己的情緒

很多家長(zhǎng)在看孩子寫(xiě)作業(yè)的磨蹭時(shí)候，都會(huì)特別生氣，有的爸爸媽媽還會(huì)怒吼說(shuō)孩子笨。但家長(zhǎng)要站在孩子的角度去換位思考，應(yīng)該控制自己的情緒，一味的訓(xùn)斥、狂吼，只會(huì)起反作用。

父母平靜的情緒對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，而家長(zhǎng)的情緒穩(wěn)定，孩子在心理上沒(méi)有壓力的情況下，才能夠穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)膶?xiě)好作業(yè)。

家長(zhǎng)可以專心陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)

有人說(shuō)：無(wú)論孩子在學(xué)習(xí)什么的時(shí)候，都要求他專心致志。學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候就只考慮語(yǔ)言，學(xué)數(shù)學(xué)就專心于數(shù)學(xué)。絕不允許他在學(xué)習(xí)的時(shí)候想著玩，玩的時(shí)候又擔(dān)心學(xué)習(xí)跟不上。所以當(dāng)孩子不寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)就可以陪在孩子身邊，并且拿一本書(shū)看和孩子一起學(xué)習(xí)，但是不要看電視和玩手機(jī)，也不要吃東西。

而且家長(zhǎng)每天都抽出固定的時(shí)間來(lái)陪伴孩子，高質(zhì)量的監(jiān)督，才能夠讓孩子形成良好的寫(xiě)作業(yè)習(xí)慣。

加以輔導(dǎo)，幫助他們克服困難

這時(shí)的輔導(dǎo)可以由家長(zhǎng)或老師進(jìn)行，也可以選優(yōu)生做“小老師”進(jìn)行幫助。同時(shí)還要注意，老師在布置作業(yè)題時(shí)，向課外延伸的內(nèi)容要從孩子的生活實(shí)際和知識(shí)狀況出發(fā)，力求使孩子通過(guò)工具書(shū)做得起來(lái)，切不可出偏題、怪題等難度過(guò)大的題，這樣不僅使孩子們難以完成作業(yè)，而且會(huì)使他們產(chǎn)生畏懼的心理。

家長(zhǎng)若發(fā)現(xiàn)他們做作業(yè)的態(tài)度、方法、速度、書(shū)寫(xiě)等方面稍有進(jìn)步，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，促使他們肯做作業(yè)，做好作業(yè)。只要家長(zhǎng)堅(jiān)持對(duì)孩子的不斷教導(dǎo)，總有一天，孩子一定會(huì)成長(zhǎng)為優(yōu)秀的人才！