學生上課愛說話怎么治他呢

學生上課愛說話可通過行為引導、課堂管理、興趣激發(fā)、規(guī)則建立、家校合作等方式改善。

1、行為引導：

學生頻繁說話可能與表達需求未被滿足有關(guān)。教師可采用正向強化策略，對安靜傾聽的行為即時表揚，如發(fā)放積分貼紙或設(shè)置“專注之星”評選。針對低年級學生，可通過角色扮演游戲模擬課堂場景，用玩偶示范正確行為。高年級學生可引導其記錄說話頻次進行自我監(jiān)控，每周減少3次即給予獎勵。

2、課堂管理：

調(diào)整座位是有效方法，將愛說話的學生分散到不同區(qū)域，與安靜學生搭配。采用“三人暫停法”：當學生連續(xù)說話三次，需站立聽課2分鐘。課堂中加入計時器挑戰(zhàn)，每15分鐘集體安靜完成任務(wù)可獲得小組加分。教師走動授課時，可自然靠近說話學生輕敲課桌提示。

3、興趣激發(fā)：

50%的課堂插話源于內(nèi)容枯燥。數(shù)學課可設(shè)計超市購物情景計算，語文課采用“故事接龍”輪流發(fā)言。每20分鐘插入1次動手活動，如科學課做紙杯傳聲筒實驗滿足交流欲。對表現(xiàn)欲強的學生，分配課前3分鐘新聞播報任務(wù)，將其表達需求轉(zhuǎn)化為教學資源。

4、規(guī)則建立：

師生共同制定可視化課堂公約，用交通信號燈系統(tǒng)管理：綠牌代表自由討論，黃牌提示輕聲交流，紅牌要求絕對安靜。實施“發(fā)言令牌”制度，每人每節(jié)課發(fā)3枚代幣，每次發(fā)言消耗1枚。違反規(guī)則時采用“彌補法”，如影響他人需課后幫助整理教具。

5、家校合作：

與家長溝通時避免負面標簽，改用“語言表達能力強但需規(guī)范使用”等表述。建議家庭開展“靜默晚餐”訓練，每天15分鐘專注進食不說話。制作行為記錄表，學校記錄課堂發(fā)言次數(shù)，家庭記錄完成作業(yè)時的專注時長，每周比對進步數(shù)據(jù)。

飲食方面注意控制含糖飲料攝入，避免血糖波動影響專注力，課間可準備杏仁、藍莓等健腦零食。每日保證1小時跳繩、拍球等規(guī)律運動消耗過剩精力。睡眠不足會加劇多動傾向，建議小學生確保9-11小時睡眠。教室可布置藍色系裝飾物，心理學研究顯示冷色調(diào)有助于平復情緒。持續(xù)兩周無改善需考慮是否存在聽力障礙或ADHD傾向，建議到兒童保健科進行專業(yè)評估。